En el mercado. (latino) Nivel A2

Dejamos un video con vocabulario util en la vida diaria. Podrás descargar un pdf con actividades relacionadas con el video.

https://www.dropbox.com/s/kjyu1f3a13x8exi/A2_En-el-mercado-latino-actividad.pdf?dl=0

Lesson Plan Micro-Teaching y Ejercicios

Teacher´s name		Rafael, Pedro, Natalia, Jessica, Ricardo.
Class name		Español-principiantes
Room		A9
Date		05 de abril de 2016
Lesson start time		12:00 pm – 12:40 pm
Lent of lesson		40 minutos
Teaching point		Gramática: uso del verbo ser/estar en pretérito imperfecto
Target language items		Yo estaba comiendo cuando mi mamá llegó. Nosotros estábamos durmiendo cuando sucedió el accidente.
Main lesson aims		Al final de la clase los estudiantes podrán: usar expresiones con el verbo ser/estar en pretérito imperfecto.
Evidence		Los estudiantes podrán responder un ejercicio en el que tienen que completar oraciones. Serán capaces de escribir un pequeño texto en el que cuenten una anécdota usando el pretérito imperfecto.
Personal goals		Se espera que la clase sea dinámica y que logremos explicar bien el tema.
Class profile		30 estudiantes en su mayoría mujeres, con distinto nivel de conocimiento del tema. Los estudiantes participan regularmente en los ejercicios y en general ponen atención.
Stage	Procedure		Tasks	Interaction	Time
1	Se dividirá a los alumnos en parejas y se les entregará una hoja con 7 oraciones.		Los alumnos identificaran que se repite en las 7 oraciones.	Maestros y alumnos .	10 minutos.
2	Pediremos a los alumnos que se formen  en parejas y se les entregará una hoja con ejercicios relacionados con el pretérito imperfecto. Al final se les pedirá que participen diciendo las respuestas.		Los alumnos contestaran una serie de ejercicios en los que tendrán que usar el pretérito imperfecto para completar los espacios en blanco. Tendrán que participar cuando los maestros pregunten las respuestas de los ejercicios.	Maestros y estudiantes.	15 minutos.
3	Se les pedirá a los alumnos trabajar individualmente y al final del ejercicio se les pedirá intercambiar su trabajo con el compañero a su lado. Les pediremos que lean algunas anécdotas en voz alta.		Los alumnos escribirán de manera individual una anécdota de sus vacaciones, de 10 renglones máximo, en la que usaran el pretérito imperfecto. Al finalizar intercambiaran sus anécdotas con el compañero de al lado e identificaran los errores (si es que hubo alguno).	Maestros y alumnos. Alumnos y alumnos.	15 minutos.

Lesson Plan Equipo #3

Rafael Emilio Zapata Valenzuela

Natalia Cabrales González

Jessica Itzel Osorio Cano

Pedro Humberto Osorio Pintado

Ricardo de Jesús López Pinto

Ejercicio (Pre-Task)

1.       Juan estaba jugando a la pelota cuando su mamá lo llamó para comer.

2.       Rodrigo y María estaban viendo una película cuando se fue la luz.

3.       El estadio estaba lleno porque era la final del beisbol.

4.       Ayer estaba haciendo ejercicio cuando me hice un esguince.

5.       Nosotros estabamos pintando la casa y ellos estaban barriendo el patio.

6.       Ustedes estaban en el cine cuando se robaron el carro.

7.       Mientras yo dormía, mi papá estaba trabajando en el Oxxo.

  Ejercicio

Instrucciones: Completa las siguientes oraciones con la forma adecuada del verbo “estar” en pretérito imperfecto.

-Yo_____________________ dormido cuando tú llamaste.

-El _____________________muy concentrado en la lectura y no escucho el timbre.

-Nosotros __________________muy tranquilos hasta que ellos llegaron.

-Aunque no lo parecía él ____________________ enfadado por lo ocurrido.

-Mientras tú ___________________ dormido ella preparó el desayuno.

-Ustedes __________________ de viaje y por eso no se enteraron de lo que pasó.

-Ellos _____________________  satisfechos con el trabajo que hicimos.

-¿Era usted quien ____________________ ayer en la conferencia?

-Ya sabía yo que ella ____________________muy nerviosa con este examen.

-Nosotros ____________________ muy animados bailando, pero ellos ________________ aburridos porque no les gusta ese tipo de música.

Lesson Plan

1ª Clase para alumnos debutantes
Plan de clase: 60 minutos
Nivel y número de estudiantes.	36 estudiantes de 10 a 13 años. Nivel: debutante
Objetivo(s) principal(es) de la clase	Al final de la clase los alumnos podrán presentarse ante los demás miembros del grupo
Objetivo secundario	Los estudiantes podrán ser capaces de decir números del 1 al 12
Suposiciones	Los estudiantes conocen palabras básicas como “sí” y “no”
Posibles problemas	Los estudiantes no entenderán lo que el profesor dice. Exceso de ruido. Clase con muchos estudiantes.
Posibles soluciones	Uso de lenguaje corporal y mímica Los profesores estarán ubicados estratégicamente en el aula Las actividades serán divertidas y espontáneas.

Importancia de la comprensión oral

La comprensión oral está estrechamente ligada a la expresión oral, pues si no se comprende algo difícilmente podremos expresarlo. Una buena comprensión resulta en una expresión productiva y correcta.(Dominguez, P. 2008)

En esta imagen podemos apreciar esto de la forma en que lo concibe J. Koster (1991)

Cómo sabemos cada destreza consta a su vez de varias micro destrezas que se deben desarrollar para tener éxito en la lengua meta.En este apartado podemos ver las micro destrezas que forman parte de la destreza comprensión oral

El aprendizaje de una segunda lengua

Bienvenidos a este blog. Este blog se ha creado con la finalidad de ayudarte al aprendizaje del idioma español.

Primeramente debemos de saber el concepto de "aprendizaje": Proceso de adquisición  de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia.

Ahora bien, es importante conocer también el concepto de "enseñanza": Es la acción y efecto de enseñar. Se trata del sistema y método de dar instrucción formado por el conjunto de conocimientos, principios e ideas que se enseñan a alguien.

Podemos llegar a la conclusión que la enseñanza y el aprendizaje son 2 procesos tan vinculados que no se concibe el uno sin el otro.

A continuación te dejamos una serie de diapositivas donde podrás encontrar más información acerca del proceso de aprendizaje de una segunda lengua. Esperamos tus comentarios :)


https://www.dropbox.com/s/1ndzwzcnclhdi5a/Ense%C3%B1anza%20y%20Aprendizaje.pptx?dl=0


https://www.dropbox.com/s/313xbr01q9qrls0/Destrezas%20y%20objetivos%20del%20aprendizaje.pptx?dl=0


https://www.dropbox.com/s/4t38p1vhh6cwnta/Tecnolog%C3%ADa%20y%20ense%C3%B1anza%20de%20lenguas%20DIAPOSITIVAS%202.2.pptx?dl=0


https://www.dropbox.com/s/ddjlkgst5bdj33z/MAESTRA%20LUISAA1.pptx?dl=0

Marco común europeo

Es un documento ideado por el consejo de Europa y elaborado por expertos en enseñanza de lenguas extranjeras que pretende,  por una parte, proporcionar un modelo común para la preparación de programas de enseñanza de lenguas, orientaciones curriculares, exámenes y criterios de evaluación (Dominguez, 2008)

En esta tabla podras encontrar una descripción de los niveles que se hacen referencia en el marco común europeo y que se requiere en cada nivel 




A continuación dejamos un link donde encontrarás una explicación más clara acerca del marco común europeo.

Vídeo marco común europeo